吉林省高等教育学会

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  • [教育科学] 论教育人类学的三种研究取向及在不同国家的特点 日期:2014-03-17 08:32:01 点击:109 好评:0

    教育人类学有三种研究取向:一是从思辨的、形而上的角度阐释人与教育的问题,具有强烈的哲学思辨色彩;二是从生理、心理的角度研究教育问题,具有较强的自然科学性质;三是从社会—文化的角度研究教育,具有人文社会科学的性质。教育人类学的发展不仅与各国“...

  • [教育科学] 西方教育哲学研究新进展 日期:2014-03-03 08:38:57 点击:154 好评:0

    近年来西方教育哲学正在努力走近学校课堂中的教学和学习活动,教学和学习已经成为研究的主要关键词。同时,西方教育哲学非常关注对杜威、福柯、德里达教育哲学思想的研究,对自由主义、后现代主义、实用主义哲学流派的分析以及对公民教育、道德教育和社会正义...

  • [教育科学] 教育科研质量标准:总体框架与内涵表达 日期:2014-03-03 08:35:03 点击:216 好评:0

    与已有的研究不同,本文试图从国家宏观全局出发,对教育科研质量标准的基本内涵和顶层设计进行探讨,从创新导向、问题导向和理论联系实际等价值取向,基于“条件—内容—成果”三个维度,构建其基本框架;走出单一量化标准误区,综合运用数量表达法、程度表达...

  • [教育科学] 论“教育学"概念在中国的早期形成 日期:2014-02-17 16:14:19 点击:182 好评:0

    “教育学”概念在中国的形成,既是中国传统学术向现代学术形态转型的需要,又是师范教育兴起和发展的需要。教育学概念在中国早期的形成具有独特的过程和标志,既经历了由“教育”到“教育学”成为一门课程的过程,又经历了成为近代知识系统中的一门学科的过程...

  • [教育科学] 论教育行动研究 日期:2014-02-17 15:40:41 点击:171 好评:0

    行动研究是教育学中一种比较新的研究方式。本文论述了行动研究的概念、研究方法、研究目的,并以具体例子来展现行动研究的过程。认为,通过行动研究,教育主体在实践中发现问题,努力寻找用实践的方法深化所进行的教育过程,提高教育主体自我反思的意识及能力...

  • [教育科学] 专业化时代的教育学及其批判 日期:2013-12-25 08:53:04 点击:113 好评:0

    当前,教育学者可以采用一种谨慎的技术化批判,承认现代学科体制下教育学专业化的合理性成分,然后再用这种教育学专业化许诺的目标来审视我们当下遭遇的问题,寻求方案化的渐进的改善和改革。 ...

  • [教育科学] 教育及社会科学研究中的数据——兼议当前的大数据热潮 日期:2013-12-25 08:50:41 点击:142 好评:0

    “大数据”概念的流行反映了当下技术至上主义的极端自负,它不仅消解了个体对世界的自我理解,而且让社会科学研究的求知成为一种赘余。 ...

  • [教育科学] 教育话语分析:教育研究的新范式 日期:2013-12-25 08:48:36 点击:198 好评:0

    教育话语分析的基本过程包括话语主题的选取、话语生成与作用机制分析、话语解释与指导话语实践。教育话语分析作为-种新的研究范式,有利于凸显教育研究的实践旨趣,促进教育研究的人本化,以及强调教育研究结果的语境化。 ...

  • [教育科学] 论教育理论语言的实践转换 日期:2013-11-28 13:42:31 点击:154 好评:0

    教育理论在实践应用中要注意通过转换定义、创造口号和应用隐喻的方式实现语言上的实践化转换。 ...

  • [教育科学] 教育现象学何以研究教育体验 日期:2013-11-28 13:38:50 点击:202 好评:2

    体验作为人的一种精神实在,它是现象学研究的出发点和归宿,教育体验则赋予了它教育意义上的规范性。...

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